Kinh Nghiệm Hữu Ích Khi Luyện Học Sinh Giỏi Ngữ Văn

Mời bạn đọc tham khảo bài viết chia sẻ kinh nghiệm hữu ích khi luyện học sinh giỏi Ngữ Văn dành cho giáo viên và học sinh. Hãy cùng theo dõi bài viết sau đây:

KINH NGHIỆM HỮU ÍCH KHI LUYỆN HỌC SINH GIỎI NGỮ VĂN

1. Khi dạy trên lớp

– Trong quá trình dạy trên lớp giáo viên phải có vài 3 câu hỏi dành cho đối tượng học sinh giỏi để các em tập làm quan, tập tư duy và cũng là nội dung mình sẽ bồi dưỡng ở buổi chiều.

Ví dụ 1: Khi dạy bài Chuyện người con gái Nam Xương, giáo viên sẽ hỏi: Cái tài của mỗi nhà văn là phát hiện ra những hạt ngọc ẩn dấu bên trong tâm hồn của mỗi con người. Vậy theo em hạt ngọc ẩn dấu bên trong tâm hồn của Vũ Nương là gì? (Đây cũng sẽ là 1 đề học sinh giỏi)

Ví dụ 2: Hay khi dạy bài Lão Hạc, giáo viên hỏi:

“Xây dựng tình huống truyện độc đáo là một trong những yếu tố góp phần đem lại sự thành công cho truyện ngắn, giúp nhà văn khắc họa rõ nét phẩm chất, tính cách, khả năng ứng xử của nhân vật đồng thời bộc lộ sâu sắc ý đồ tư tưởng của mình”. Vậy trong truyện tình huống nào bộc lộc tính cách nhân vật và tư tưởng của tác giả?

Ví dụ 3: Khi dạy Truyện Kiều, giáo viên đặt câu hỏi: Vì sao nói truyện Kiều là viên ngọc quý cơ hồ không thể thay đổi hay thêm bớt một tí gì, như một tiếng đàn lạ không một lần lõ nhịp ngang cung?. Vậy viên ngọc quý trong truyện Kiều là gì?

Ví dụ 4: Hoặc khi dạy văn bản Chuyện người con gái Nam Xương, giáo viên cũng nên hỏi: Chi tiết trong truyện là người tí hon nhưng lại mang sứ mệnh của người khổng lồ? Vậy trong truyện chi tiết nào được xem là chi tiết tí hon nhưng mang sự mệnh người khổng lồ? Đó là sứ mệnh gì?

Ví dụ 5: Hoặc khi dạy ca dao lớp 7 ta có thể hỏi: Bác Hồ từng cho rằng: “Ca dao là hòn ngọc quý”. Vậy theo em em hiểu hòn ngọc quý ở ca dao là gì?

2. Khi dạy luyện học sinh giỏi buổi chiều

– Giáo viên nên luyện theo từng tác phẩm.

Một tác phẩm giáo viên phải tìm ra nhiều đề thi, nhiều nhận định liên quan đến tác phẩm để bắt đầu khai thác, tìm hiểu, phân tích. Thật ra xoay đi xoay lại thì dù nhận định nào thì cũng hướng đến một khía cạnh nào đó của tác phẩm, của nhận vật mà thôi.

Ví dụ 6: Khi dạy bài Chuyện người con gái Nam Xương, giáo viên có thể đưa ra hàng loạt câu nhận định như:

• “Ở truyện ngắn, mỗi chi tiết đều có vị trí quan trọng như mỗi chữ trong bài thơ tứ tuyệt. Trong đó những chi tiết đóng vai trò đặc biệt như những nhãn tự trong thơ vậy”. (Nguyễn Đăng Mạnh)
• Chi tiết nghệ thuật trong truyện ngắn là những người tí hon mang trách nhiệm khổng lồ.
• Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn.
• Tất cả các nhận định trên đều hương đến một ĐÍCH: đó là chi tiết truyện.

3. Khi về nhà

–  Sau mỗi buổi dạy, giáo viên phải ra cho học sinh 2 đến 3 đề để các em về nghiên cứu và lập dàn ý. Khi dạy buổi chiều, thầy và trò sẽ nghiên cứu đề đã cho trước, sau đó hoàn chỉnh thành một dàn ý chuẩn mực, đầy đủ. Sau khi hoàn thành dàn ý, giáo viên lại cho học sinh viết thành bài văn để giáo viên kiểm tra khả năng diễn đạt. Lưu ý là điều này nên làm ít thôi, nếu làm nhiều học sinh sẽ ngán vì viết rất mệt. Kết thúc buổi học, giáo viên lại ra đề khác… cứ thế cuốn chiếu hết tất cả các đề.

4. Tổ chức thi thử

– Đừng bao giờ nghĩ đề A, B, C mình dạy kĩ rồi, chắc em sẽ làm được. Không có đâu các bạn ạ. Dù mình đã dạy kĩ nhưng các em không nhớ hết được và có khi còn làm sai bé bét phát tức lên nữa í. Thi thử để căn thời gian cho chuẩn vì thời gian là cái bẫy mà hầu hết học sinh đều mắc phải. Các em không biết phân phối thời gian cho từng câu hợp lí nên cầu đáng dành nhiều thời gian thì các em lại viết ít và ngược lại… Đây là lí do “cốt tử” là “điểm yếu chết người” mà không phải học sinh nào cũng thành thạo.

5. Thân thiện, ăn uống, thưởng cao

– Thỉnh thoảng mìn cho các em 50 đến 70 nghìn cho các em ăn uống. Thường là 1 tuần 1 lần để động viên, khích lệ. Và ra giải thưởng: Đỗ tỉnh thưởng bao nhiêu, dỗ nhất huyện thưởng như thế nào…. 

>> Xem thêm: Kinh Nghiệm Khi Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Ngữ Văn